Irregular verbs bingo

Uczniowie wypisują na swoich kartkach po kilka par czasowników nieregularnych. Nauczyciel następnie odczytuje wyraz w pierwszej lub drugiej formie. Uczniowie zaznaczają czasowniki, których pary znajdują się na ich kartkach. Pierwsza osoba mająca ułożony określony wzór lub linię z zakreślonych wyrazów jest zwycięzcą.

Pary czasowników:
be - was / were
become - became
begin - began
blow - blew
build - built
buy - bought
can - could
catch - caught
choose - chose
come - came
cost - cost
cut - cut
do - did
draw - drew
drink - drank
drive - drove
eat - ate
fall - fell
feed - fed
find - found
fly - flew
go - went
grow - grew
have - had
hear - heard
hit - hit
hold - held
keep - kept
know - knew
leave - left
let - let
make - made
meet - met
read - read
run - ran
say - said
see - saw
sell - sold
take - took
tell - told
wake - woke
wear - wore
win - won
write - wrote

Happy Mother's Day!

Flowers for the best mum :)

Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle Twinkle Little Star

Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky. 

When the blazing sun is gone,
When the nothing shines upon,
Then you show your little light,
Twinkle, twinkle, all the night. 

Then the traveller in the dark,
Thanks you for your tiny spark,
He could not see which way to go,
If you did not twinkle so. 

In the dark blue sky you keep,
And often through my curtains peep,
For you never shut your eye,
Till the sun is in the sky. 

As your bright and tiny spark,
Lights the traveller in the dark.
Though I know not what you are,
Twinkle, twinkle, little star. 

Twinkle, twinkle, little star.
How I wonder what you are.
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky. 

Twinkle, twinkle, little star.
How I wonder what you are.
How I wonder what you are.

A car and a star

Gra ćwiczy rozpoznawanie rymujących się słówek.

Należy przygotować karty przedstawiające rzeczy, których nazwy się rymują. Na przykład:

dog - frog, car - star, cat - hat, chair - bear, carrot - parrot, spoon - moon, head - bed, pen - hen, king swing, cake - snake, duck - truck, lamp - stamp, flower - tower

Najpierw pokazujemy kolejne karty i sprawdzamy czy znają słówka,

Za każdym razem zaznaczamy, że każde słowo ma swojego "rhymefriend"a

Dajemy karty uczniom. Pytamy wybrane dzieci:

Q: What have you got?

 A: np: I’ve got a king.

Po przećwiczeniu wszystkich słówek, prosimy dzieci, by poszukały swojej pary. Gdy się odnajdą, niech podejdą do nauczyciela i powiedzą np: I’ve got a headand I’ve got a bed.

Tongue Twisters

Czym są tzw. tongue twisters?

To często śmieszne krótkie teksty których poprawne wymówienie jest niezwykle trudne ;)

Skunk Stump
A skunk sat on a stump and thunk the stump stunk, but the stump thunk the skunk stunk.

The Bug and the Bear
A big black bug bit a big black bear, and made the big black bear bleed blood.

Beyond Sally

She sells sea shells by the sea shore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, I'm sure she sells seashore shells.

Unimaginable

Can you imagine an imaginary menagerie manager imagining managing an imaginary menagerie?

The Inimitable Peter Piper

Peter Piper picked a peck of pickled peppers. A peck of pickled peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, Where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Miłego łamania języków 

Gra ruchowa - a wardrobe flies

Gra ruchowa sprawdzająca rozumienie wybranych słów.

Sprawdzamy, czy dzieci znają następujące słowa oznaczające latające zwierzęta lub przedmioty: bird, plane, bee, parrot, helicopter, rocket, balloon, kite.
Jednocześnie pytamy o to, czy mogą wymienić inne zwierzęta lub przedmioty, które nie latają, jak np. car, train, hamburger, doll, table, itd.
Następnie prosimy dzieci by udawały, że latają, gdy słyszą zdanie A plane flies lub A bee flies i zatrzymywały się gdy słyszą A doll flies lub A train flies.

Yesterday - The Beatles

Uzupełnianie tekstu piosenki podanymi wyrazami:

Yesterday
All my troubles 1 ... so far away;
Now it looks as though they’re here to stay.
Oh, I believe in yesterday.

Suddenly
I’m not half the man I used to be,
There’s a shadow hanging over me.
Oh, yesterday 2 ... suddenly.

Why she 3 ... go I don’t know, she wouldn’t say.
I 4 ... something wrong, now I long for yesterday.

Yesterday
Love 5 ... such an easy game to play;
Now I need a place to hide away.
Oh, I believe in yesterday.

Why she 6 ... go I don’t know, she wouldn’t say.
I 7 ... something wrong, now I long for yesterday.

Yesterday
Love 8 ... such an easy game to play;
Now I need a place to hide away.
Oh, I believe in yesterday.

WAS
SAID
CAME
HAD TO
SEEMED

Weather cross-words

Weather exercises

Memory

Dzieci grają w tę grę w grupach 3-4 osobowych. Liczbę rozkładanych kart (mogą to być karty gotowe lub skopiowane przez nauczyciela i wycięte przez dzieci) zależy od poziomu znajomości języka graczy. Karty są ułożone obrazkami w dół.

Zadaniem grających jest odnaleźć pary obrazków. Mogą to być rymujące się słowa, słowa o znaczeniu podobnym lub przeciwnym, przedmioty uzupełniające się, itd. Dzieci odkrywają kolejno po dwie karty. Jeśli odkryte karty nie stanowią pary, należy je z powrotem odwrócić i pozostawić na miejscu. Jeśli stanowią parę, gracz je zabiera, mówiąc głośno, co przedstawiają. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej par.

Puzzle - the Great Britain

Puzzle dla dzieci do pobrania, wydrukowania i wycięcia.

Easter Eggs

Kolejna piosenka idealna do śpiewania z dzieciaczkiem. Nieśmiertelny klasyk. 

If You're Happy and You Know It

If you're happy and you know it, clap your hands (clap clap)
If you're happy and you know it, clap your hands (clap clap)
If you're happy and you know it, then your face will surely show it
If you're happy and you know it, clap your hands. (clap clap)

If you're happy and you know it, stomp your feet (stomp stomp)
If you're happy and you know it, stomp your feet (stomp stomp)
If you're happy and you know it, then your face will surely show it
If you're happy and you know it, stomp your feet. (stomp stomp)

If you're happy and you know it, shout "Hurray!" (hoo-ray!)
If you're happy and you know it, shout "Hurray!" (hoo-ray!)
If you're happy and you know it, then your face will surely show it
If you're happy and you know it, shout "Hurray!" (hoo-ray!)

If you're happy and you know it, do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
If you're happy and you know it, do all three (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)
If you're happy and you know it, then your face will surely show it
If you're happy and you know it, do all three. (clap-clap, stomp-stomp, hoo-ray!)

Puzzle - healthy food

Puzzle do wydrukowania i wycięcia.

Grammar highlights

too + przymiotnik/przysłówek + to

She's too clever to make that mistake again. - Ona jest zbyt mądra, żeby ponownie popełnić ten błąd.

She thinks too clearly to make that mistake. - Ona myśli zbyt jasno, żeby popełnić ten błąd.

(not) + przymiotnik/przysłówek + enough to

He wan't quick enough to catch the ball. - Nie był na tyle szybki, żeby złapać piłkę.

He didn't run quickly enough to catch the ball. - Nie biegł na tyle szybko, by złapać piłkę

He's stupid enough to believe anything. - Jest na tyle głupi, że uwierzy we wszystko

Czasownik + bezokolicznik z to 

She offered to sell it. - zaoferowała, że to kupi.

We agreed to do it. - Zgodziliśmy się to zrobić

They seemed to like the present. - Wydawało się, że podoba im się prezent.

Czasownik + forma -ing czasownika

I don't mind helping. - Nie mam nic przeciwko temu, żeby pomóc.

They've finishd cleaning the room. - Skończyli sprzątać pokój.

We couldn't avoid seeing them. - Nie mogliśmy uniknąć spotkania z nimi.

Krótka notatka dotycząca gramatyki. Do wydrukowania i rozdania uczniom.

Let's make a zoo - zabawa z plasteliną

Dzieci otrzymują od nauczyciela polecenie ulepienia określonych zwierząt: Make a giraffe, make an elephant, etc.
Po wykonaniu prac, na hasło nauczyciela: Let’s make a zoo, dzieci kompletują ZOO, umieszczając zwierzęta w klatkach. Klatki mogą być wykonane z książek, pudełek, klocków, itp.
Nauczyciel: There’s an elephant in the zoo. (Dziecko, które wykonało słonia, umieszcza go w ZOO). There are monkeys in the ZOO. (Dzieci, które wykonały małpy, umieszczają je w ZOO).

Rhyme

Wyliczanka:
Red
Yellow
Pink
Green
Purple
Orange 
Blue
Now it’s you!

Po wysłuchaniu i chóralnym odtworzeniu wyliczanki dzieci ustawiają się w kręgu. Każde z nich trzyma przedmiot w jednym z siedmiu kolorów. Jedna osoba chodzi wewnątrz kręgu i recytuje wierszyk, wskazując kolejno kolorowe przedmioty a na końcu ucznia, który ma ją zastąpić wewnątrz kręgu.

Casper! Let's watch together :)

Nie od dziś wiadomo że nic tak nie uczy angielskiego jak oglądanie bajek BEZ polskiego dubbingu.

Casper to wspaniały klasyk idealnie nadający się do oglądania razem z dzieckiem, język nie jest zbyt skomplikowany a dzieci mogą być zainteresowane "innym" stylem animacji.

Matching the sentence halves

Gra ćwicząca spostrzegawczość

Gra ćwicząca spostrzegawczość dzieci, znajomość nazw kolorów i umiejętność liczenia do 6.

Przed zajęciami ustawiamy rzędy krzesełek, na każdym umieszczając kartkę z kolejną cyfrą od 1 do 6. W jednym rzędzie kartki są zielone, w drugim czerwone, w trzecim żółte, a w czwartym niebieskie.
Rozdajemy dzieciom bileciki w czterech różnych kolorach (tych samych co karteczki na krzesłach) z odpowiednią ilością kropek - od 1 do 6.
Gdy dzieci wejdą do sali mówimy na przykład: Yellow tickets please!
Wówczas wszystkie dzieci mające żółte bilety podchodzą do rzędu z żółtymi karteczkami i znajdują swoje miejsca po przeliczeniu kropek na bilecie. Przed zajęciem miejsca mówią np. I’ve got number 5.

A pig and a piggy bank

Gra ćwicząca rozpoznawanie znanych dzieciom przedmiotów i łączenie ich w kategorie w zależności od tego, na jaką głoskę zaczyna się słowo.
Przygotowujemy rysunki przedstawiające znane dzieciom przedmioty.
Oto propozycja zestawu 30 ilustracji

słowa zaczynające się od [p] pig, piggy bank, pencil, pear, parrot, picture
słowa zaczynające się od [k] car, cat, clock, kite, clown, carrot
słowa zaczynające się od [s] star, sock, sweet, sun, swing, sun
słowa zaczynające się od [h] hippo, hat, hamburger, head, hen, heart,
słowa zaczynające się od [d] dog, door, duck, dice, dress, doll

Grę zaczynamy od sprawdzenia, czy dzieci znają słowa, które się w niej pojawiają. Pokazując kolejne karty pytamy dzieci
What’s this? Karty powinny być tak ułożone, by kolejno występowały te przedstawiające przedmioty, których nazwy zaczynają się od tego samego dźwięku.

Karty z rysunkami przedstawiającymi przedmioty z zamieszczonej powyżej listy rozkładamy na podłodze. Ilość kart powinna być dostosowana do liczby dzieci.

Prosimy pary dzieci, by chodząc po klasie zbierały obrazki tych przedmiotów, których nazwy zaczynają się od tego samego dźwięku. Jeśli dzieci jest więcej niż 10, możemy podwoić liczbę kart i przydzielić dwóm parom ten sam dźwięk. Grę wygrywa ta para dzieci, która najszybciej odnajdzie wszystkie wyrazy zaczynające się od danej głoski.

Head, soulders, knees and toes - song

Hi kids...

Let's shake our body...

C'mon... dance to the tune.

Workout is a boon.

We are healthy soon.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

March march march Let us all March

March March March Get your body charged 

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Jump Jump Jump, Lets all Jump

Jump Jump Jump, make your muscle pump

Punch Punch Punch, Lets all Punch

Punch Punch Punch, Have a hearty munch

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Gra memory

Dzieci grają w tę grę w grupach 3-4 osobowych. Liczbę rozkładanych kart (mogą to być karty gotowe lub skopiowane przez nauczyciela i wycięte przez dzieci) zależy od poziomu znajomości języka graczy. Karty są ułożone obrazkami w dół.
Zadaniem grających jest odnaleźć pary obrazków. Mogą to być rymujące się słowa, słowa o znaczeniu podobnym lub przeciwnym, przedmioty uzupełniające się, itd. Dzieci odkrywają kolejno po dwie karty. Jeśli odkryte karty nie stanowią pary, należy je z powrotem odwrócić i pozostawić na miejscu. Jeśli stanowią parę, gracz je zabiera, mówiąc głośno, co przedstawiają. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej par.

Przykładowa plansza Memory:

Sposoby wprowadzania nowego słownictwa

Istnieje wiele ciekawych sposobów, by zachęcić uczniów do przyswojenia nowego słownictwa i niekoniecznie są one czasochłonne i męczące.
Oto kilka przykładów:

Zastosowanie tzw. flashcards:
Nauczyciel umieszcza karty w takim miejscu, żeby były one widoczne dla wszystkich uczniów, np. na tablicy (za pomocą magnesów) lub na podłodze (jeśli dzieci siedzą lub stoją w kręgu). Następnie wskazuje wybraną kartę i po angielsku nazywa ilustrację, która się na niej znajduje i krótko ją opisuje.
A lemon./This is a lemon./It’s yellow./etc.

Korzystanie z gestów, mimiki, mowy ciała:
Nauczyciel wydaje komendę Wash! i wykonuje ruch mycia. Następnie mówi: Eat! i zaczyna jeść nieistniejące jedzenie. To samo ćwiczenie przeprowadza razem z dziećmi pokazując czynności, jakie mają wykonać. Gdy dojdzie do wniosku, że uczniowie dostatecznie zrozumieli związek między danym słowem a czynnością, może ograniczyć się tylko do wydawania poleceń.

Wykorzystywanie elementów otoczenia:
Do prezentacji słownictwa nauczyciel może wykorzystać rzeczywiste przedmioty, takie jak zabawki, meble czy przybory szkolne. Lekcja w plenerze stwarza okazję do zapoznania dzieci z takimi słowami jak tree, grass, flower, sand, etc. Kosz smakowicie wyglądających i pachnących owoców lub warzyw będzie bardziej atrakcyjną pomocą dydaktyczną niż karty obrazkowe. Przy nauce słów określających cechy fizyczne lub elementy ubioru bardzo pomocni mogą okazać się sami uczniowie

Scooby doo!

Kolejna bajka idealna do oglądnięcia z maluchem.

Let’s build a house

Nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda grupa otrzymuje zestaw klocków oraz zadanie do wykonania.

Nauczyciel: Build a big house. / Build a little house. / Build a big ship. / Build a little ship. / etc.

Zabawę tę można przeprowadzić także w celu utrwalenia kolorów. Każda grupa dostaje zestaw klocków z przewagą danego koloru. Następnie nauczyciel objaśnia zadanie:

Build a blue house. / Build a red ship. / etc.

Po wykonaniu zadania, dzieci mogą przedstawić swoje prace: It’s a ship. A big ship. /It’s a ship. It’s little./ It’s a blue house.

Zabawa pamięciowa na bazie powyższego ćwiczenia:

Nauczyciel stawia zebrane prace w rzędzie. Jedno dziecko (ochotnik) opuszcza salę, bądź odwraca się plecami do nauczyciela.
W tym czasie jedna praca zostaje schowana. Nauczyciel pyta: What’s missing? Dziecko udziela odpowiedzi.

What game do bunnies like?

I can sing a rainbow!

Prosta piosenka, która pomoże dzieciom utrwalić nazwy kolorów.

Red and yellow and pink and green,
Purple and orange and blue,
I can sing a rainbow,
Sing a rainbow,
Sing a rainbow too!

Happy Easter!

Weryfikowanie informacji

Nauczyciel podnosi karty z obrazkami, nazywając znajdujące się na nich przedmioty. Co jakiś czas celowo się myli i podaje niewłaściwą nazwę. Zadaniem dzieci jest powtórzyć nazwę tylko wtedy, kiedy jest prawidłowa. W przypadku podania błędnej nazwy dzieci milczą.

Przykład:
Nauczyciel: A yellow banana
Uczniowie: A yellow banana

Nauczyciel: A red lemon
Uczniowie milczą.

Lippy and Messy

Wspaniały program do nauki angielskiego!

Całość dostępna na portalu YouTube.

Post testowy :)

Zobaczymy czy wszystko działa!