Puzzle - healthy food

Puzzle do wydrukowania i wycięcia.

Grammar highlights

too + przymiotnik/przysłówek + to

She's too clever to make that mistake again. - Ona jest zbyt mądra, żeby ponownie popełnić ten błąd.

She thinks too clearly to make that mistake. - Ona myśli zbyt jasno, żeby popełnić ten błąd.

(not) + przymiotnik/przysłówek + enough to

He wan't quick enough to catch the ball. - Nie był na tyle szybki, żeby złapać piłkę.

He didn't run quickly enough to catch the ball. - Nie biegł na tyle szybko, by złapać piłkę

He's stupid enough to believe anything. - Jest na tyle głupi, że uwierzy we wszystko

Czasownik + bezokolicznik z to 

She offered to sell it. - zaoferowała, że to kupi.

We agreed to do it. - Zgodziliśmy się to zrobić

They seemed to like the present. - Wydawało się, że podoba im się prezent.

Czasownik + forma -ing czasownika

I don't mind helping. - Nie mam nic przeciwko temu, żeby pomóc.

They've finishd cleaning the room. - Skończyli sprzątać pokój.

We couldn't avoid seeing them. - Nie mogliśmy uniknąć spotkania z nimi.

Krótka notatka dotycząca gramatyki. Do wydrukowania i rozdania uczniom.

Let's make a zoo - zabawa z plasteliną

Dzieci otrzymują od nauczyciela polecenie ulepienia określonych zwierząt: Make a giraffe, make an elephant, etc.
Po wykonaniu prac, na hasło nauczyciela: Let’s make a zoo, dzieci kompletują ZOO, umieszczając zwierzęta w klatkach. Klatki mogą być wykonane z książek, pudełek, klocków, itp.
Nauczyciel: There’s an elephant in the zoo. (Dziecko, które wykonało słonia, umieszcza go w ZOO). There are monkeys in the ZOO. (Dzieci, które wykonały małpy, umieszczają je w ZOO).

Rhyme

Wyliczanka:
Red
Yellow
Pink
Green
Purple
Orange 
Blue
Now it’s you!

Po wysłuchaniu i chóralnym odtworzeniu wyliczanki dzieci ustawiają się w kręgu. Każde z nich trzyma przedmiot w jednym z siedmiu kolorów. Jedna osoba chodzi wewnątrz kręgu i recytuje wierszyk, wskazując kolejno kolorowe przedmioty a na końcu ucznia, który ma ją zastąpić wewnątrz kręgu.

Casper! Let's watch together :)

Nie od dziś wiadomo że nic tak nie uczy angielskiego jak oglądanie bajek BEZ polskiego dubbingu.

Casper to wspaniały klasyk idealnie nadający się do oglądania razem z dzieckiem, język nie jest zbyt skomplikowany a dzieci mogą być zainteresowane "innym" stylem animacji.

Matching the sentence halves

Gra ćwicząca spostrzegawczość

Gra ćwicząca spostrzegawczość dzieci, znajomość nazw kolorów i umiejętność liczenia do 6.

Przed zajęciami ustawiamy rzędy krzesełek, na każdym umieszczając kartkę z kolejną cyfrą od 1 do 6. W jednym rzędzie kartki są zielone, w drugim czerwone, w trzecim żółte, a w czwartym niebieskie.
Rozdajemy dzieciom bileciki w czterech różnych kolorach (tych samych co karteczki na krzesłach) z odpowiednią ilością kropek - od 1 do 6.
Gdy dzieci wejdą do sali mówimy na przykład: Yellow tickets please!
Wówczas wszystkie dzieci mające żółte bilety podchodzą do rzędu z żółtymi karteczkami i znajdują swoje miejsca po przeliczeniu kropek na bilecie. Przed zajęciem miejsca mówią np. I’ve got number 5.

A pig and a piggy bank

Gra ćwicząca rozpoznawanie znanych dzieciom przedmiotów i łączenie ich w kategorie w zależności od tego, na jaką głoskę zaczyna się słowo.
Przygotowujemy rysunki przedstawiające znane dzieciom przedmioty.
Oto propozycja zestawu 30 ilustracji

słowa zaczynające się od [p] pig, piggy bank, pencil, pear, parrot, picture
słowa zaczynające się od [k] car, cat, clock, kite, clown, carrot
słowa zaczynające się od [s] star, sock, sweet, sun, swing, sun
słowa zaczynające się od [h] hippo, hat, hamburger, head, hen, heart,
słowa zaczynające się od [d] dog, door, duck, dice, dress, doll

Grę zaczynamy od sprawdzenia, czy dzieci znają słowa, które się w niej pojawiają. Pokazując kolejne karty pytamy dzieci
What’s this? Karty powinny być tak ułożone, by kolejno występowały te przedstawiające przedmioty, których nazwy zaczynają się od tego samego dźwięku.

Karty z rysunkami przedstawiającymi przedmioty z zamieszczonej powyżej listy rozkładamy na podłodze. Ilość kart powinna być dostosowana do liczby dzieci.

Prosimy pary dzieci, by chodząc po klasie zbierały obrazki tych przedmiotów, których nazwy zaczynają się od tego samego dźwięku. Jeśli dzieci jest więcej niż 10, możemy podwoić liczbę kart i przydzielić dwóm parom ten sam dźwięk. Grę wygrywa ta para dzieci, która najszybciej odnajdzie wszystkie wyrazy zaczynające się od danej głoski.

Head, soulders, knees and toes - song

Hi kids...

Let's shake our body...

C'mon... dance to the tune.

Workout is a boon.

We are healthy soon.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

March march march Let us all March

March March March Get your body charged 

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Jump Jump Jump, Lets all Jump

Jump Jump Jump, make your muscle pump

Punch Punch Punch, Lets all Punch

Punch Punch Punch, Have a hearty munch

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

And eyes, and ears, and mouth,

And nose.

Head, shoulders, knees and toes,

Knees and toes.

Gra memory

Dzieci grają w tę grę w grupach 3-4 osobowych. Liczbę rozkładanych kart (mogą to być karty gotowe lub skopiowane przez nauczyciela i wycięte przez dzieci) zależy od poziomu znajomości języka graczy. Karty są ułożone obrazkami w dół.
Zadaniem grających jest odnaleźć pary obrazków. Mogą to być rymujące się słowa, słowa o znaczeniu podobnym lub przeciwnym, przedmioty uzupełniające się, itd. Dzieci odkrywają kolejno po dwie karty. Jeśli odkryte karty nie stanowią pary, należy je z powrotem odwrócić i pozostawić na miejscu. Jeśli stanowią parę, gracz je zabiera, mówiąc głośno, co przedstawiają. Wygrywa ten, kto zbierze najwięcej par.

Przykładowa plansza Memory:

Sposoby wprowadzania nowego słownictwa

Istnieje wiele ciekawych sposobów, by zachęcić uczniów do przyswojenia nowego słownictwa i niekoniecznie są one czasochłonne i męczące.
Oto kilka przykładów:

Zastosowanie tzw. flashcards:
Nauczyciel umieszcza karty w takim miejscu, żeby były one widoczne dla wszystkich uczniów, np. na tablicy (za pomocą magnesów) lub na podłodze (jeśli dzieci siedzą lub stoją w kręgu). Następnie wskazuje wybraną kartę i po angielsku nazywa ilustrację, która się na niej znajduje i krótko ją opisuje.
A lemon./This is a lemon./It’s yellow./etc.

Korzystanie z gestów, mimiki, mowy ciała:
Nauczyciel wydaje komendę Wash! i wykonuje ruch mycia. Następnie mówi: Eat! i zaczyna jeść nieistniejące jedzenie. To samo ćwiczenie przeprowadza razem z dziećmi pokazując czynności, jakie mają wykonać. Gdy dojdzie do wniosku, że uczniowie dostatecznie zrozumieli związek między danym słowem a czynnością, może ograniczyć się tylko do wydawania poleceń.

Wykorzystywanie elementów otoczenia:
Do prezentacji słownictwa nauczyciel może wykorzystać rzeczywiste przedmioty, takie jak zabawki, meble czy przybory szkolne. Lekcja w plenerze stwarza okazję do zapoznania dzieci z takimi słowami jak tree, grass, flower, sand, etc. Kosz smakowicie wyglądających i pachnących owoców lub warzyw będzie bardziej atrakcyjną pomocą dydaktyczną niż karty obrazkowe. Przy nauce słów określających cechy fizyczne lub elementy ubioru bardzo pomocni mogą okazać się sami uczniowie

Scooby doo!

Kolejna bajka idealna do oglądnięcia z maluchem.

Let’s build a house

Nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda grupa otrzymuje zestaw klocków oraz zadanie do wykonania.

Nauczyciel: Build a big house. / Build a little house. / Build a big ship. / Build a little ship. / etc.

Zabawę tę można przeprowadzić także w celu utrwalenia kolorów. Każda grupa dostaje zestaw klocków z przewagą danego koloru. Następnie nauczyciel objaśnia zadanie:

Build a blue house. / Build a red ship. / etc.

Po wykonaniu zadania, dzieci mogą przedstawić swoje prace: It’s a ship. A big ship. /It’s a ship. It’s little./ It’s a blue house.

Zabawa pamięciowa na bazie powyższego ćwiczenia:

Nauczyciel stawia zebrane prace w rzędzie. Jedno dziecko (ochotnik) opuszcza salę, bądź odwraca się plecami do nauczyciela.
W tym czasie jedna praca zostaje schowana. Nauczyciel pyta: What’s missing? Dziecko udziela odpowiedzi.

What game do bunnies like?

I can sing a rainbow!

Prosta piosenka, która pomoże dzieciom utrwalić nazwy kolorów.

Red and yellow and pink and green,
Purple and orange and blue,
I can sing a rainbow,
Sing a rainbow,
Sing a rainbow too!

Happy Easter!

Weryfikowanie informacji

Nauczyciel podnosi karty z obrazkami, nazywając znajdujące się na nich przedmioty. Co jakiś czas celowo się myli i podaje niewłaściwą nazwę. Zadaniem dzieci jest powtórzyć nazwę tylko wtedy, kiedy jest prawidłowa. W przypadku podania błędnej nazwy dzieci milczą.

Przykład:
Nauczyciel: A yellow banana
Uczniowie: A yellow banana

Nauczyciel: A red lemon
Uczniowie milczą.

Lippy and Messy

Wspaniały program do nauki angielskiego!

Całość dostępna na portalu YouTube.